指导交流 把握课堂 ——敔山湾实验学校小学数学教研活动

指导交流 把握课堂

                  ——敔山湾实验学校小学数学教研活动

                                                           吴 飞

不经意间5月即将过去，6月正缓缓而来。抓住5月的尾巴，28号下午敔山湾实验学校邀请江苏省特级教师，教师发展中心研训员匡金龙来校指导青年教师开展教学研究，把握课堂，提升教学能力。一如既往，匡主任早早的来到了学校，仔细聆了吴飞和张士美两位老师上的教学研究课，敔山湾实验学校全体小学数学教师参与，学习氛围浓烈。

第一节课由吴飞老师执教《解决问题的策略——转化》，吴老师由游戏入手，激发了孩子学习的兴趣，让孩子明白在数学知识中早就运用过转化，并且体会到了转化的乐趣。通过吴老师的对练习的精心设计，层层深入，孩子学习兴趣盎然，学会灵活地分析问题，最后以一个故事结尾，给与孩子情感上的教育，真是内容充实的一节课。

第二节课时由张士美老师带同学们进入了图形的世界《角的初步认识》，张老师教态亲切，引领孩子遨游在数学的海洋，通过指一指，辩一辩，说一说让孩子自己总结出了角的定义。再通过动手操作，明白了角的内涵关系，充分展示的孩子在学习中的主体性，真是灵动的一节课。

聆听了我校两位教师的课堂之后，匡主任首先对两位教师的优点进行了肯定。吴老师教学慷慨激昂，教学设计有层次性，通过上次匡主任的指导，本次课堂条理性更强了。全课抓住重点，通过抽象，感知，建构，巩固等过程，让孩子体会转化的思想，并且及时对于知识点进行归纳，提炼转化的好处，引导学生回顾反思，创设链接，促进知识联网。并抓住高年级学生的特点，及时给与肯定进行精神鼓励，所以学生学得趣味盎然。

张老师在课堂上以自己的激情带动学生的学习兴趣，与学生进行真实的对话，做到了老师真教，学生真学。从张老师的教学设计上可以看出她对教材的钻研，重难点把握精确，并且抓住低年段学生的特点，精心设计教学环节，对孩子的回答能及时地做出恰当的评价和引领，课堂形式丰富多彩，学生意犹未尽。

同时，匡主任也对敔山湾全体小学数学教师提出了更高的要求，力求做到“心中有教案，眼中有学生”。对每一个环节还需要精心设计问题，使课堂变得更细腻。相信通过匡主任的精心指导，我校的数学教师在教学上一定能蒸蒸日上，砥砺前行。