名师助力“三力课堂”教学研究

名师助力“三力课堂”教学研究

——记特级教师匡金龙与敔山湾实验学校联合专题教研活动

  钱 博

金秋十月，秋色宜人。10月18日下午，江阴市教师发展中心研训员、特级教师匡金龙如约来到敔山湾实验学校，深入课堂，指导我校小学数学教师开展“三力课堂”教学研究。校本研修工作是学校促进教师专业发展、提升教学研究质量的重要途径。本次教研活动以上课和专题讨论的形式开展，由我校周子淇、苏晓、蔡煜三位老师，分别对《认识长方形和正方形》、《解决问题的策略》、《小数乘整数》这三堂课进行了展示。课后，匡特对三位老师执教的课进行了详细的梳理分析，他针对不同的课型，提出了聚焦教学重点，改进教学方法，提升课堂教学效率策略和建议。

周子淇老师在教学中创设有趣的情境，激发了学生学习的动力，设计了感知、验证、归纳三个活动过程，引导学生认识长方形和正方形的特征。匡特指出本课可以从数学的角度，运用不完全归纳法进行教学，概念的建立运用“求共”的教学策略。他指出概念课型的一般教学方法，通过感知、类化、抽象、理解、应用这五个步骤来实施。

苏晓老师在教学中设计了开放的课堂，让学生自己表达，互动过程中得出结论。匡特指出解决问题的策略有工具性策略和思考性策略，本节课教学中这两个策略需要结合运用，同时指导了解决问题策略课型的基本教学流程。

蔡煜老师在的课堂上教学思路清晰，课堂教学效率比较高。匡特指出计算教学课型要做到紧扣算理和算法。蔡老师在本课教学中，通过算一算、写一写、说一说的方式引导学生探究小数乘整数的算理和算法，充分发挥学生的自主性，让学生充分感知，比较得出结论。教学中，充分运用迁移的方法理解算理，探究算法，分层训练巩固算法，课堂语言干脆利落，扎实有效，是一节好课。什么样的课才是好课？匡特指出，课堂上的每一个结论，学生在教师的引导下通过操作思考，自己探究得出结论，是评价好课的一个重要标准。

本次教研活动对照“三力课堂”建设指标要求，对学习状态、学习方式、学习效益、学生思维发展进行了研讨。在课堂展示中，有刚踏上工作岗位的新老师，也有四、五年教学经历的青年教师，匡特对他们的表现给予了肯定和鼓励，他指出青年教师要多上课，多反思，改进问题，在课堂教学中磨练自己，促进成长。

随着我校“三力课堂”建设的进一步深入，小学数学教研组的教研之风一如既往的浓郁，相信在研训员匡特这样专家的引领帮助下，全体小学数学老师一定会加快成长的步伐，不断获得质的提升。